對一個才上台第二次的老師來說，政強看起來既不緊張而且從容，真的很了不起。
以下，是那天演講之後，他的心得，寫到我的心坎裡了。謝謝政強。
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〈岳陽樓記〉對學生的價值是什麼
九月十八日，日光燦爛的下午，涼爽宜人的氣溫，我在台北盆地的東南隅，從余懷瑾老師的引導演示裡，看到一個典範真正的實踐。主題是，一次在萬芳高中的<岳陽樓記>教學示例。
余老師敏銳地抓到主題之中隱含衝突的矛盾之處。〈岳陽樓記〉，千年傳鈔的古文名篇，既勾勒遷客騷人晴雨悲喜的覽物情懷，亦標舉進退同憂的古仁人之心。范文正公誠然「古今第一流人物」矣！然而，這種千古相傳只此心的儒者宗範，對一所臺北市郊區的社區型高中而言，究竟有什麼意義？如果學生上課滑手機與睡覺是常態，肯跟著進度翻書已稱恩惠，那麼〈岳陽樓記〉對學生的價值又是什麼？在斷虀劃粥的范仲淹與一位網路世代的高中生之間，能有什麼聯結，能激起什麼火花？
能解決這些大哉問的，正是余老師課堂的精彩之處。
教學活動：「范仲淹的競選海報」，結合現代社會的民主情境，讓學生重構范仲淹其人其事，篩選他嶔崎磊落的歷史風範。「繞著教室搭火車唱歌」，營造一個給分不公平的教學情境，重現現實人生裡的無奈與社會情境，讓學生從自己的經驗裡，體貼范仲淹與滕宗諒的生命際遇。「畫出你想像中的岳陽樓」，讓學生以具體圖像的形式，轉化古代遙遠的徘驪結構，產出腦海中的文字意象。「課文背誦大賽」，則讓同學在指認圖畫含意的同時，無意間達成課文背誦的目標。
余老師敏銳地抓到主題之中隱含衝突的矛盾之處。〈岳陽樓記〉，千年傳鈔的古文名篇，既勾勒遷客騷人晴雨悲喜的覽物情懷，亦標舉進退同憂的古仁人之心。范文正公誠然「古今第一流人物」矣！然而，這種千古相傳只此心的儒者宗範，對一所臺北市郊區的社區型高中而言，究竟有什麼意義？如果學生上課滑手機與睡覺是常態，肯跟著進度翻書已稱恩惠，那麼〈岳陽樓記〉對學生的價值又是什麼？在斷虀劃粥的范仲淹與一位網路世代的高中生之間，能有什麼聯結，能激起什麼火花？
能解決這些大哉問的，正是余老師課堂的精彩之處。
教學活動：「范仲淹的競選海報」，結合現代社會的民主情境，讓學生重構范仲淹其人其事，篩選他嶔崎磊落的歷史風範。「繞著教室搭火車唱歌」，營造一個給分不公平的教學情境，重現現實人生裡的無奈與社會情境，讓學生從自己的經驗裡，體貼范仲淹與滕宗諒的生命際遇。「畫出你想像中的岳陽樓」，讓學生以具體圖像的形式，轉化古代遙遠的徘驪結構，產出腦海中的文字意象。「課文背誦大賽」，則讓同學在指認圖畫含意的同時，無意間達成課文背誦的目標。
是一堂學生會跺足叫罵不公平，是一堂學生會通力合作，著眼成功，樂在失敗，享受認真、投入、專注況味的課堂。余老師像是一個精巧的篩子，篩出了〈岳陽樓記〉的現代意義，讓學生用這些經篩過的麵粉，捏製自己的麵皮，煮出一頓豐富的饗宴。
余老師的教學示例確實精彩而富有啟迪意義，萬芳高中的學生何其幸運，有一位從他們的立場出發，為他們設計一堂堂深入淺出，既照顧原始文本，又不忘當代議題的國文鮮師。
身為中學國文科的實習生，從研究所畢業後，帶著對學術傳統粗淺的認識，來到中學教育的現場。北一女不是常態，它是光譜的一個極端；換句話說，大部分的教學現場，比較像余老師執教的那個環境。而身處北一女的我，既已感受到自身與學生起點行為間的落差，又該怎麼篩出對學生真正有幫助的成分，引導他們思考，帶領他們培養能力呢？
這是我所面臨的巨大難題，然而，有幸在歐陽老師的安排之下，見識余老師精彩、成功的教學示例。也許這不是能一朝一夕解決的問題，但心嚮往之，學習的氣力就會往那樣的目標邁去。
余老師的教學示例確實精彩而富有啟迪意義，萬芳高中的學生何其幸運，有一位從他們的立場出發，為他們設計一堂堂深入淺出，既照顧原始文本，又不忘當代議題的國文鮮師。
身為中學國文科的實習生，從研究所畢業後，帶著對學術傳統粗淺的認識，來到中學教育的現場。北一女不是常態，它是光譜的一個極端；換句話說，大部分的教學現場，比較像余老師執教的那個環境。而身處北一女的我，既已感受到自身與學生起點行為間的落差，又該怎麼篩出對學生真正有幫助的成分，引導他們思考，帶領他們培養能力呢？
這是我所面臨的巨大難題，然而，有幸在歐陽老師的安排之下，見識余老師精彩、成功的教學示例。也許這不是能一朝一夕解決的問題，但心嚮往之，學習的氣力就會往那樣的目標邁去。
