第三次到成功商工，每次講題都是「班級經營策略」。
缺乏動機
我待過私立學校，深知私校老師的「痛苦」，尤其對學生低落的學習意願無可奈何，沈重的無力感壓垮了教育熱誠。我以前的學校很開明，開放老師使用任何教材，不買課本也沒關係，只要學生願意在課堂上聽課就可以了，我無時無刻不在備課，想到新招就馬上記下來，下次再用，學生還是醒著就代表成功了，學生自己也會驕傲地說：「我這節課沒有睡覺喔」。那時候，基本鐘點二十二堂，我一週有二十八堂課（我現在基本鐘點十堂）。
找回初衷
看著老師們拿著手機、平板、考卷和一本本的書走進研習會場，他們一定擔心這場演講很無聊，想找點事做打發時間。像我這種在課堂上講究師生互動的老師，怎麼忍心讓七十幾位老師單向地聽我一個人說呢！
演講如同課程設計一般充滿挑戰，以實做讓老師們了解分組之於課堂的意義，以活動設計讓老師們同理學生課堂的狀態，以教學策略使老師們重視每個學生的獨特性，幫助老師們看到自己的優勢，從而幫助學生找到亮點，認識自我。最想跟老師們分享的是事在人為，凡事起了頭一切都不難。熱情可以是自己給自己的，遇到問題試著面對問題，問題就解決一半了。
課後回饋
雖然是國文老師，我想打破幾個想法：
一、
每個人的字有其特色，我會讚美寫得好看的字，但是不會批評別人的字不好看。（除了我們學校很會運動的生物老師之外）。
二、
筆誤難免，不必苛責，更不必說別人書讀得少。
三、
辭能達意就好，無須華美。至於說我很年輕、人很美的讚美，我都深信不疑。
課堂上滿足的笑聲和大方的回應讓我感覺自己真像個仙女，老師們開心，我也很開心。也謝謝老師們給我的課後回饋，我也會讓自己愈來愈好的，謝謝大家，認識你們真好。
P.S 還滿多老師說喜歡我的笑容，謝謝我媽在我十八歲那年花了七萬元幫我矯正牙齒。
